头脑奥林匹克

头脑奥林匹克活动源于美国，1978年新泽西州葛拉罗斯堡州立大学教授米格卢兹观察到，青少年们特别爱玩，而且玩得出奇。如滑板车要滑到台阶上，甚至墙上；钻进电脑游戏里可以一天不吃饭，等等。他思想着，开发一个知识面广、参与性强、手脑并用的活动，可以引导学生和青少年有更多的创造机会，有更多的施展才能的场所。他首先设计了一个竞赛活动，有两个主要项目：第一个是用两根长线和三根短线，把四张扑克大小，中间挖空的纸，按长线在外短线在中间，一根线一张纸的布局规定，连接成一条“链”。然后请人在两边分别用一只手拉住线，“拔河”比赛。这时的参赛队员倒紧张起来：用力拉，怕线断（规则规定谁拉断了线或纸，就算谁输）；不用力拉，又不会取胜，进退两难。请你帮队员想想，该怎么拉？其实教授的用意很简单：用巧力，打心理战。利用怕断的心理负担，在互相的拉锯中取胜。第二个项目是在一个约15米*15米的水塘上，设计并制造一个“渡船工具”，但不能是船，不能是中国式的木盆，从岸的一边渡到对岸，也不架桥。人湿了算输。并且规定造价低于80美元。同学们，请你替他作个设计。最后出现了阀式的、轮式的、帆式的、板式的，五花八门。比赛后，立即在美国掀起了这种活动的热潮。米格卢兹教授把它取名为头脑奥林匹克（简称OM）。头脑奥林匹克活动的主要目的，一是进行思维的品质训练。包括以思维方法训练为主，同时训练思维的广度（如发散性程度、聚敛思维、逆向思维、多角度思维等）、思维的速度、思维判断的准确度和思维水平的深度。二是训练各种实践能力与水平（如必须自己动手解决问题，会不会动手做？怎样获得不知的知识？怎样与人打交道？动手做的过程中整个思路的合理程度如何？做出的作品的水准高低怎样等能力的训练）。三是训练解决问题时的系统工程能力（如解决问题的步骤怎样设计？先做什么后做什么？各个工作环节中会碰到什么可以预想的问题与困难？又怎样克服？工作的材料是什么？如何获得？怎样加工等等）。可以说，OM活动是一个进行全面素质训练的、综合各学科知识内容的、知识能力趣味相结合的益能活动。头脑奥林匹克活动又以问题和困难的形式出现。一般活动的方法有长期题和即兴题两大类，每类方法中有语言题和非语言题之分。语言类题用戏曲、短剧、直读题、图题、观察题等形式表现；非语言题往往是给予命题，给予材料，同时给予条件限制和评价办法等内容，通过动手实践的形式完成。当然，两类题内都讲究群体合作精神，还强调个体的特色发挥。从以上的介绍中可以看出：OM活动是很难按照年级分类安排活动的，活动的易难程度只能按年龄段作大致的区分，朴实地说，OM活动对任何年龄的人都适宜活动。

第一次听说